慢飛孩子除了學習基本知識外，其實術科也不停歇，聯合評估是其中之一，而IEP也是其中一項，簡單說前者是醫生與治療師了解孩子身體發展狀況，後者是學校老師與家長規劃的指標。
對一般生的家長來說IEP很陌生，但對特殊生的家長卻習以為常，所謂的IEP是個別化教育計畫，以書面方式針對身心障礙學生提出完整的規劃目標，透過擬定和參與，強化父母與老師的溝通聯繫，使孩子在學校能有效發揮學習成果，一學期會有二次，分別落在學期初訂目標及學期末檢核目標，但前提只針對有通報的特殊生才有，如果家長隱瞞孩子是慢飛天使就會喪失此權力。
而IEP對特殊生其實滿重要的，目前台灣走向融合教育，但老師了解慢飛孩子又有多少呢？走了這麼多年的早療我很清楚明白，醫療與教育無法一條龍作業，這是家長最無助的地方，因為家長在治療師身上學到很多訊息，但學校的老師可能並不明白啊！因為老師要面對的不是全然的慢飛孩子，因此IEP就是幫助老師更了解慢飛孩子的需求，更是讓家長放下一顆心，讓孩子在學校成長。
每個學習階段都有不一樣的表格，每個學校可能也有所不同，表格頁數很多，簡單提供二種不同的範本讓大家了解，雖然表格不大一樣，但目標是一致的，會針對認知、溝通能力、行動能力、情緒、人際關係、感官功能、健康狀況、生活自理能力等，偕同老師與家長一起討論規劃。
通常要開IEP的兩星期前，我會跟治療師討論Kasper現階段的缺乏能力，再跟老師討論著重補強訓練，在五歲前我會針對Kasper個別化加強，例如：上半身較無力，就請老師多設目標提高上半身力量。
五歲後開始要銜接國小做準備，我就會以團體為重，能力放在後者，例如：老師說全班要跑操場一圈，Kaper要知道開始起跑，而不是傻傻站著不動，至於跑好跑壞就量力而為就好，因為國小課業重、步伐也快，如果還在糾結單一部位好不好時，那孩子也會糾結著不做是否就沒壞處呢？但團體生活並非如此啊！
教育不是老師的責任，而是老師和家長攜手共同進行，我必須說老師沒有好壞之分，因為針對特殊生寫這樣的目標其實滿累人的，家長如果夠充分了解孩子的弱點，這樣可以讓老師更快幫助孩子成長，因為要找到適合孩子的老師，都是需要彼此互相信任與交流溝通才能找到的。
記得親師溝通保有尊重，這樣老師在活動設計上更能發揮功效，才不會綁手綁腳，以上是我的經驗小分享。
透過這個平台，不僅分享美食、景點外，還會分享「慢飛天使」，希望讓更多人了解不同慢飛的孩子點滴，或許我不是最專業的，但以這樣的經驗分享您會發現，其實他/她們都是很天真可愛，相信您多一份了解，給予更大的包容，不再是保持距離而是拉近彼此的心。
＃第165篇
＃慢飛孩子的考試很多
＃IEP也是其中一項
＃親師溝通非常重要
＃認識不同的慢飛天使從你我開始
＃瞭解也是一種互動的幫助開始
＃媽咪心事聊聊天 ＃時光小站
＃遲緩兒 #慢飛孩子
