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課文大意：我不能說中華民國存在。

「台灣駐索馬利蘭代表處」今天正式揭牌，外交部喜孜孜的在臉書上宣布這個「喜訊」，還特別強調「這塊牌子就寫台灣沒有多餘贅字(酥胡~）」這個新聞讓人看了實在啼笑皆非，不但凸顯了民進黨政府在外交上進退失據、更凸顯了民進黨除了「自嗨」外，再也拿不出半點讓國家突破困境的對策。
　
索馬利蘭1991年五月宣布脫離索馬利亞，獨立成為「索馬利蘭國」，然而至今在國際上並不被承認，沒有一個邦交國，聯合國不承認、美國也不承認，就連非洲團結組織（OAU）都不承認。
　
可笑的是，民進黨政府費盡心思去設立的，居然只是一個「代表處」，並不是建立正式的外交關係，這算是「承認」嗎？民進黨政府既然這麼了不起，為什麼不直接和索馬利蘭相互「承認」，然後「建交」呢？剛好，這個沒有建交、沒人承認的「國家」；對上了「台灣」這個從不被承認是「國家」的名稱。不知道外交部這樣做，是不是故意的？
　
也不知道是什麼時候開始，「中華民國外交部」竟是為一個不被承認的「台灣外交」服務，這樣算不算瀆職呢？反而真正在國際上被15個國家承認的「中華民國」，卻被外交部認為是「贅字」，難怪蔡英文總統上任之後連續斷交7個邦交國，想必也是外交部努力「去除贅字」的成果。
　
我們國家的名字：「中華民國」，這四個「贅字」讓民進黨如此的「不酥胡」，但蔡英文總統已經執政五年了，在國會絕對過半的情況下，連民進黨立委提案要刪掉《兩岸人民關係條例》與《憲法增修條文》中的「國家統一前」幾個字都辦不到，最後甚至自行撤案；更遑論光明正大的把「中華民國」這四個「贅字」去除，結果淪落到去找不被國際承認的朋友取暖，還用這種偷雞摸狗、自欺欺人的手段讓支持者「自嗨」，這不是很可憐嗎？

精讀沒想像中那麼可怕
（這篇我覺得中英文通用）

最近幾個禮拜我每天都在苦思『精讀』這個概念，到底什麼是精讀？該怎麼做？一直只有泛讀會不會讓女鵝的英文程度到最後整組壞掉？或是徒勞無功？這件事讓我這個處女座媽媽非常焦慮，我每天上網爬文、跑書店瘋狂翻閱Reading Workbook、問英文社團裡同溫層的朋友意見（真的很謝謝她們給我許多溫暖）、去圖書館借閱關於閱讀理解的書籍，最後我整理出一些些頭緒，想分享給大家。

🤔什麼是精讀？
就我這個低學歷媽媽上網做了功課後的理解，簡單來說精讀就是把一本書徹底讀懂。
那什麼叫徹底讀懂？我分成兩個部分：
1⃣️對文章或故事架構、文法、句型、生字完全熟練和知識延伸補充（理性分析）
2⃣️針對作者寫這本書的動機去討論，還有讀完後學到什麼？有什麼感想？（感性思考）

那女鵝在學校上的國語課不就是在精讀了嗎？喔～那這麼說來感覺好像沒那麼困難了耶，不過我再仔細思考後發現，當我們一課一課的完成精讀後，真的就不會忘記所有生字或文章內涵嗎？寫完讀後心得後，就是真正讀懂這本書嗎？（那為什麼女鵝的作文和表達能力還是不好呀？）

🤔什麼人需要精讀？
我覺得是已經徹底愛上閱讀，並對寫作有熱情的人最適合精讀。女鵝從五歲左右開始學習中文閱讀，至今已讀上千本中文書，由於我從沒跟她做過精讀（只會口頭問問為何喜歡這本書），所以她一直很熱愛中文閱讀，您想想看，您讀完每一本書都一定有感想嗎？您每個不熟悉的生字都一定會去查嗎？如果要您讀完每本書都要寫一篇心得報告，您還願意讀嗎？但是當然，如我所說，您如果想加強寫作能力，精讀是非常有效的方式！

🤔精讀該怎麼做？
📖精讀書籍方法（預計每本需花費一個月以上時間）
1.選定一本符合程度，孩子有興趣的書，不一定要套書
2.讀第一次，先讀懂故事劇情
3.讀第二次，練習朗讀，確認好每個字的發音都要正確
4.讀第三次，把生字查好抄下來背或造句、重要句型抓出來照樣造句、重點文法等，整本書讀懂讀透
5.不懂的部分整段抽出來問老師（或估狗大神）
6.跟孩子口頭討論作者寫這本書的目的或大意是什麼？讀完後有什麼心得？學到什麼？
7.寫Reading Response（事先在網路上找好學習單，或自行設計）
8.完成一篇讀後心得報告給老師修改錯誤文法
9.錄一段故事朗讀，流暢度和口音需和音檔90%接近
10.以上若有做到一半，基本上就算得上是精讀這本書了！（不要太嚴格嘛！）

📃精讀文章方法（預計每本需花費兩週以上的時間）
1.選定一篇符合程度，富知識性或文學性高的文章（就像我們國語的課文啦！）
2.讀第一次，先從頭讀到尾
3.讀第二次，練習朗讀，確認每個字的發音都要正確
4.讀第三次，把生字查好抄下來背或造句、重要句型抓出來照樣造句、重點文法、知識延伸補充等。
5.不懂的部分整段抽出來問老師（或估狗大神）
6.口頭討論作者寫這篇文章的目的或大意是什麼？讀完後有什麼心得？我學到什麼？
7.寫Reading Response（事先在網路上找好學習單，或自行設計）
8.完成一篇讀後心得報告給老師修改錯誤文法
9.錄下整篇文章的朗讀影片，流暢度和口音需和音檔90%接近
10.以上若有做到一半，基本上就算得上是精讀這篇文章了！（不要太嚴格嘛！）

（以上就是我不負責的研究，希望能幫到跟我一樣慌張的家長，如果您是精讀方面的專家，請不吝給予指教～）

精讀沒有那麼想像中那麼困難，如果可以找到專業的老師來帶是最好，但如果真的找不到老師，我們就自己在家試試看。完全沒有時間帶精讀的家長也不用緊張，畢竟培養閱讀胃口比什麼都來得重要，長期大量泛讀，對孩子的語文能力還有是會有幫助的！
不要驚慌，
我們都很棒！
（摸頭）

學生傳來複習考成績單，加上一個「爽」字，我心想你明知道我看不懂你們的成績單，寄給我看做什麼，繼而發現原來他這次考了全班第一，校排54名，從全校一百七、八十名進步來的。

這是我教得最久的一個學生，也是最有成就感的一個。前年暑假我接手時他剛升國二，和哥哥一樣，小學念雙語班，升上一般國中之後沒有銜接，因而程度停滯不前。我之前的外師都用家長買的空中英語教室當教材，我接手之後覺得這個教材對他的程度來說太簡單，也太單調。和很多台灣學生一樣，學生的聽力和閱讀都很強，但我總覺得他哪裡怪怪的，單字不太會唸，口語也沒有雙語班應有的程度，我花了三個月才找出癥結所在，原來此生當初學英文用的是直覺教學法，因此文法很差，寫出來的句子零零落落，對句子結構沒什麼概念。於是我的第一項任務便是選了一本文法書，從頭開始。

我不喜歡從頭講解基本文法，而且這樣也無法確定學生到底懂不懂，所以我的作法是請他在家預習，做上面的練習，上課時再針對不懂的地方講解，如果是我覺得重要的文法（如關係代名詞），我會另外再找參考書的題目或自己出題目給他做練習，做到滾瓜爛熟為止。我的原則一向是：這不是考試，是練習，練習的目的是讓你知道還有哪裡不會，哪裡不懂，所以不用當成考試，也不會打成績。我覺得這是他等待已久的對症下藥，以前看起來滿不在乎的青少年，每次都會認真寫練習，複習指定的範圍。

學生的聽力遠遠超過其他的英文能力，但我想鼓勵他繼續進步，因而找了難度較高的影片，例如BBC的一些知識性節目（無字幕）用來聽較長的內容，《Grand Designs》（無字幕）用來練習聽不同口音，後來我發現加上英文字幕的《Blue Planet》超好用，有點難度但又有重複性，重複出現的單字和主題很適合拿來學英文，上課時我會請他說明這一集在講些什麼，偶爾我會拿字幕檔做介系詞的克漏字練習，以免落入慣性。《Blue Planet》看完之後又看了《Frozen Planet》，現在連《Frozen Planet》都要看完了，我打算接下來讓他試試TED演講，雖然時間較短，也可以有字幕，但對他而言這種知識性的內容難度較高。

學生的口語沒有他應有的程度，很多字不會唸或亂念，我找了一本音標課本從頭練習起。老實說，有些地方真的很無聊，可是我覺得真的是必要的，也會有成果。某天晚上家長突然傳訊息來說學生「口語進步很多，謝謝你」。後來我問她為何突然這麼說，原來她聽到學生在房間裡唸課文，發現他的發音準確很多。這是一種正面循環，他知道自己唸得正確，就會越想唸，越愛唸，有時候甚至跟我搶著唸，知道努力會有收穫，就不會排斥。

讀寫是比較麻煩的地方，他的閱讀程度不錯，我一直希望他開始看簡單的英文小說，但都找不到能讓他有興趣一直看下去的小說。所以我的作法是將讀寫融合在一起，我會找一篇有主題的短文，詳細閱讀，講解文法後，請他回家寫大意。寫大意這種作法其實是譯研所的訓練，但用在這種程度的學生身上效果很好。因為我不是叫他回家憑空寫一篇「我的志願」，而是參考一篇他已經理解的內容，不需要無中生有，而是消化吸收之後再用較為簡單的文法句子寫出來。這樣的練習兼具閱讀、文法與寫作，老實說我很滿意，我覺得他也有獲益。後來我看他熟悉了這個方法，便又改變戰術，這次請他逐句改寫，也就是paraphrasing，難度較高。有一次我讓他自己選要寫大意還是改寫，他選大意，因為比較容易。這是個一年前還寫不出完整正確句子的學生，現在說寫summary比較簡單！

涵蓋了聽說讀寫之後，還有單字量不足的問題。他去年已經通過中級英檢，所以我就拿了中級英檢單字表，每星期背一頁大約30個單字。背單字沒什麼，但我讓他練習單字的方式是，我會拿這三十個單字出克漏字的例句讓他做，有時候因為一個單字有多重意義，我會全部放進去，所以三十個單字可能有三十三、四題，等於增加難度。做練習的時候可以查字典（文馨字典！），也可以問問題（沒用的老師常常一不小心就把答案講出來）。這種練習的目的不是著重在單字的背誦，而是多方面的思考能力，英檢單字表上都附註單字詞性（動詞，名詞，形容詞），他在尋找答案的時候必須先瞭解句子意思，再思考這一格是形容詞，名詞還是動詞，哪一個單字比較合理，為了更確認或深入瞭解單字的多重意義就得再查一次字典，同時，我鼓勵他參考字典的例句與用法（字典是你的好朋友！）。為了讓他不覺得太簡單，我在一旁改文法練習的時候還會鬧他，讓他分心，其實目的都是為了讓他思考、思考、思考！

我不知道一般英文老師對這種教學方式有什麼看法，我只知道不是一般英文老師對我反而是一種優勢，因為沒有包袱。我不把自己當成英文的「給與者」，不是灌輸學生英文，而是把自己當成「引導者」，教學生如何學英文。我的理念是：我喜歡英文，為了讓你也喜歡英文，我要讓你知道學英文多麼有趣。而且我教你的學習方法是以後可以繼續用下去的，沒有我你也可以繼續自學英文。所以相較於答案的對錯，我更注重原則：永遠要檢查單複數，第三人稱單數等。自我檢查的能力是自我學習非常重要的一部分。

我最驕傲的是，其實他的工作量很大，我們每週上兩次課，每次的功課都不一樣，但他都會做到，而且毫無怨言，甚至樂在其中。學英文需要下苦功，但不是苦差事，對我而言，這是最重要的。

至於他考第一名到底和我有沒有關係，我想是激將法奏效。他升國三之後我覺得好像該關心一下他的學校成績，赫然發現他的英文成績居然在全班第五名左右，我說「你是高中程度耶，為何考輸國中小女生？」讓他相信程度上他沒有問題，但需要加強答題技巧。Voila！

第一名，我又要請吃麥當勞了。