***閱讀電玩 3 之 3***
任天堂傳奇前社長岩田聰,自己分享和他人的說法,句句充滿對人的溫暖和熱愛遊戲的心。
“我名片上的職稱是社長,在我的腦子裡我是遊戲開發者,但在我內心深處我始終是個玩家” -- 岩田社長於2005 年GDS大會開場演講
“On my business card, I am a corporate president. In my mind, I am a game developer. But in my heart, I am a gamer.” -- Satoru Iwata, 2005 GDS keynote speech
在閱讀完兩本關於美國遊戲產業刺激卻又血汗的書之後,用這本關於任天堂前社長的書,做一個溫暖的收尾。(有中文版!)
岩田社長在任天堂的十多年期間,領導團隊的造了Nintendo DS, Nintendo Wii, 還有多款任天堂經典遊戲的推陳出新,在日本以及在電玩界都是一名傳奇的人物。書中有很多他分享自己的文章,也有採訪他的同事與夥伴的分享。從這些貼身的採訪和故事中,可以感覺到他是個親切又有熱情的人,也致力將這種尊重人,與提煉出每個人最好的那一面的用意,融入在任天堂的文化當中。電玩遊戲玩家,擔任天堂的幾個知名遊戲,似乎也傳達著這種孩子般盡情挑戰盡情玩樂的氛圍。
每次他講到遊戲開發時,好像可以感覺受訪的他眼睛一亮,滔滔不絕再分享每個故事。我覺得很特別的一點,是他致力於將電玩遊戲變成全民運動。光是他堅持把任天堂遙控器,與日文的電視遙控器用一樣的稱呼,就可見一斑。他希望電玩不只是給小朋友或者是刻板印象中的阿宅他希望任天堂的遊戲,就像是任何一個人回到家自然可以把電視打開,舒緩緊張情緒的一個出口。所以書中有講到他如何廣義的延伸電玩,應用在教育訓練,還有體能健身 (還好有他這樣的觀念,才有疫情中大家可以用的Ring 😊)
他對工作有許多有趣的觀察和比喻,例如講到遊戲應起的設計,他說 "設計硬體就像迴轉壽司,要有所取捨....一直等待找到最適合的才採用” 。每次設計碰到有點卡關,他們會去找設計團隊以外的人來試玩,觀察入門者的直覺反應,讓遊戲的進入門檻降到最低,而持續的樂趣提升到最高。其他幾位夥伴講到跟他的互動時,總是充滿歡笑的回憶,以及在努力工作之餘那種惺惺相惜的友誼。
我覺得他是把 Flow (“心流” )發揮到非常極致的一個人,基本上可以看得出來工作和遊玩對他來說已經合為一體了。在幾篇中他也講到當人放在最能發揮自己天賦才幹的位置,並得到一定的鼓勵和挑戰,其實不需要他人催促也會盡力想要做到最好,不需要與他人比較。當中他雖然說到,閱讀書籍對他來說不是他擅長的,但採訪其他人和員工,卻有幾位說看見岩田社長大量閱讀,特別是關於行為經濟學,還會推薦好看的書給同事們看。或許真的是他太謙虛了,也真的像是有一句話說的 “只有萬分的努力,才能看上去毫不費力”
One way of defining a genius is “a person who can endlessly continue doing things that other people might dislike or easily grow tired of and be unable to continue.” -- Satoru Iwata
(所謂的“天才”可以這麼定義 :就是一個人可以不停的持續做一些他人不喜歡,容易倦怠,或是無法堅持的事情 -- 岩田社長 )
*****關於“玩” 的延伸閱讀*****
“Drive" by Daniel Pink
中文版 “動機,單純的力量:把工作做得像投入嗜好一樣有最單純的動機,才有最棒的表現”
“Lifelong Kindergarten"
中文版 “學習就像終身幼兒園”
兩本讀書心得在這裡 (以前真的寫很少 😅)
https://dushuyizhi.net/?s=Kindergarten
全文與延伸閱讀和中文版的連結都在部落格中👇
https://dushuyizhi.net/ask-iwata-%e5%b2%a9%e7%94%b0%e8%81%b0%e5%a6%82%e6%98%af%e8%aa%aa/
#AskIwata #Nintendo #Iwata #Gaming #岩田聰如是說 #任天堂 #電玩 #遊戲產業
同時也有3部Youtube影片,追蹤數超過10萬的網紅親子天下,也在其Youtube影片中提到,匯聚全世界最多聰明腦袋的MIT實驗室,計畫主持人瑞斯尼克為何主張向「幼兒園」取經?如何借助Scratch創始發明人的4P方法論,培育從頂尖A到創意X的創新人才? ※2018年美國教育實踐類專業與學術傑出書獎(PROSE Award) ※Amazon亞馬遜4.5顆星好評 被喻為「兒童程式之父」瑞斯...
學習就像終身幼兒園 在 讀書e誌 Facebook 的精選貼文
《師傅雖有一萬,為父的卻是不多》-- Bible
連假第一天的早上,追劇般的一口氣讀完這本書,心中感到超級的溫暖與盼望。推!
身為小學老師的作者“老蘇老師”,用數34篇教育現場的小故事,串起這些不同小故事的是“同理心”強大的能量。真的好佩服以及感謝台灣這些用心的老師們,在有限時間的班級經營當中,為孩子們營造安全的歸屬感,特別是裡面看到一些家庭弱勢和家庭失能的孩子,更讓我尊敬這些義務教育中的老師們,堅守著那個最後的一道防線。
我覺得這本書最棒的一點,是他先從大人自己整理自己的情緒開始,而不是講論一大堆技巧性的方法。老蘇老師很誠實的分享幾次他自己不小心暴衝的經驗,在那些經驗當中他怎麼察覺到自己的情緒,常常識為了隱藏內心的害怕和擔憂。再這樣子有一事的處理過後,他就能夠不站在自我保護的角度上直覺回應,而是能夠進到同理當中看見另一方的擔憂與害怕,產生真正的交心連結後,許多事情就順其自然的化開了。
“我捫心自問,為何擔心一個人,會瞬間轉化成生氣的情緒?那生氣情緒的底層,又是什麼?” -- 老蘇老師
小故事所涵蓋的篇幅,不外乎是家長老師們日常要面對的實際問題,包括:考試,作業,訂正,才藝班要不要上,做家事,霸凌,和同學間人際關係,等等。要回答這些實際操作面的問題之前,老蘇老師看到最底層的本質是一樣的 -- 大人小孩之間先認識並整理自己的情緒,然後有意識地去思考另外一個人的角度,從這裡出發的行動和學習才會是自主的,然後正向的陪伴來幫助孩子延續與建立恆毅力。
很喜歡老蘇老師,為自己的孩子小蘇姑娘寫的一篇詩《同一個高度》,期許自己可以蹲下來,和孩子同一個高度看世界。
也好喜歡他最後的篇幅,他感謝班級裡面看似令人頭痛的“四人黨”的故事做收尾。火山男孩,冰山男孩,以及情緒風暴的孩子。因為看見他們惹事或冷漠背後的渴望,讓老師在耐心陪伴過程中再度領悟到,“力量,永遠是來自於自己的內心”。
延伸閱讀:
再次分享推薦教育相關的8本好書(括號內是中文版書名)
• 從讀到寫,林怡辰的閱讀教育
• 為未來而教
• 人才自造者
• Lifelong Kindergarten (學習就像終身幼兒園)
• Mindset(心態致勝)
• How to Raise Successful People
• Creative Schools (讓天賦發光)
• The One World School House (可汗學院的教育奇蹟)
全文與延伸閱讀和中文版連結,在部落格中 👇
https://dushuyizhi.net/老蘇老師的同理心身教/
#老蘇老師 #同理心身教 老ㄙㄨ的教育隨想
學習就像終身幼兒園 在 讀書e誌 Facebook 的精選貼文
活到老,學到老,玩到老!
<關於玩的閱讀3之1>
"I believe the rest of school (indeed, the rest of life) should become more like kindergarten." -- Mitchel Resnick, Lifelong Kindergarten ("我相信往後的學校教學,或甚至說一個人畢業後的人生,應該要更像幼兒園" -- MIT Media lab 米契爾•瑞斯尼克,“學習就像終身幼兒園”)
這本書應該是我今年讀過最冷門的一本,它是現代遊戲理論重要的經典著作。它經常被提及但似乎很少閱讀。我現在終於知道為什麼了,1938年歐洲學者所寫的書,真的好難讀啊!實在是沒辦法逐字逐句的從頭到尾看完,只好用整體框架式的念法並且專注在其中幾章,來獲得它的全貌。
作者是當時非常特立獨行的一位學者,雖然有許多歷史學家認為人的文化中,本來就有遊戲的成份,但他非常堅持人類的文化本質就是遊戲(也因此在當時的學界被排擠成邊緣人)。他花了很多的篇幅,先是舉例許多語言 (有提到中文的“玩”與“賽”)當中,“玩”的意義 ,包括比賽,嬉鬧,鬥智,甚至是禮儀。之後好幾張都是在講每個文化層面當中,“玩”的本質。例如在語言當中隱含和比喻的樂趣,在法律和法庭當中的博弈鬥智,在知識學習當中的猜謎,以及許多語言當中都有的作詩與對句 (搬到現代來,饒舌歌的battle大概就是這個意思吧!)。甚至在古時候,有些文化中的戰爭也是點到為止 (作者提到中國春秋時代貴族們之間禮貌的戰爭形式。今年我讀的另一本書當中有提到過)
本書帶來的經典架構就是對於玩的定義:
1. 玩是自願性的
2. 遊戲是有規則的 (例如輪流,然後不守規則會被討厭)
3. 界限會創造出來一個想像空間(所以有爽感)
4. 遊戲是從現實世界中抽離的 (大家都知道球賽的界線不是真的有一塊銅牆鐵壁擋在哪裡)
5. 遊戲主要不是為了利益
從小朋友玩鬼抓人,到瘋狂的球賽,或電玩的世界當中,不能看出這些元素。如果說人類不同於其他物種最大的能力,就是可以集體想像,那麼遊戲真的是一種極致的表現。
書中我覺得最有趣的一個點,是他說到 School (學校)到原本希臘字 “skhole" 是休指閒娛樂,或是用閒餘時間來討論有趣的事情,也就是說現在大部分的學校跟原本的意涵,幾乎是背道而馳啊!其實觀察大部分的小小孩都是喜歡學習喜歡探索的,好像都是開始上學的時候才感到學習的受挫(其實我也覺得小朋友“閱讀的樂趣常常是被“考試導向的讀書”給消滅了),真的蠻可惜的。這讓我想到我2017年讀的一本書 “Lifelong Kindergarten" 是我當年的Top 10,作者從小朋友最有效的學習方式,也就是遊戲當中,闡述終身學習最能持續的方法。或許在人工智慧越來越多做那些專精的事情時,人類的殺手級應用,在於“玩”的能力,從不同的觀點改變視角,把事情變有趣,把互動變有趣,在尋常的東西中,透過混搭與跳痛,創造出新的意義來!
找不到繁體中文翻譯的時候,我一直在想應該怎麼翻譯他的書名呢?書本一開始講到人類的學名 homo sapiens是 “智人” (思考是我們的本質),另一派理論是Homo fabers “製人”(製作是我們的本質)。依照作者的理論,人類應該要被稱作 Homo Ludens (拉丁文遊玩的意思), 因為遊玩是我們的本質。這樣,我是否應該直接把書名翻譯為“𨑨迌人”呢? 😂
2017 年不太認真寫的讀書心得:
https://dushuyizhi.net/lifelong-kindergarten-學習能力才是人類最強大的生存能力/
2017年top 10之一 "Lifelong Kindergarten" 中文版 “學習就像終身幼兒園”:
https://www.books.com.tw/products/0010783038
全文在部落格中👇👇👇
https://dushuyizhi.net/homo-ludens-遊戲人/
#Homoludens #遊戲人 #Huizinga #LifelongKindergarten #學習就像終身幼兒園
學習就像終身幼兒園 在 親子天下 Youtube 的精選貼文
匯聚全世界最多聰明腦袋的MIT實驗室,計畫主持人瑞斯尼克為何主張向「幼兒園」取經?如何借助Scratch創始發明人的4P方法論,培育從頂尖A到創意X的創新人才?
※2018年美國教育實踐類專業與學術傑出書獎(PROSE Award)
※Amazon亞馬遜4.5顆星好評
被喻為「兒童程式之父」瑞斯尼克,根據自身30餘年投入樂高專案、以及10餘年率領MIT計畫團隊投入研發兒童程式Scratch社群的經驗,在本書中提出從培養「頂尖A人才」到「創意X基因」的4P元素:
¢ Projects:由專案切入,任務導向的學習設計
¢ Passion: 從興趣出發,順勢點燃學習者熱情
¢ Peers:建構社群,創造同儕合作互助機會
¢ Play:誘發玩心,啟動強烈內在學習動機
歷經多方實證所提出4P元素,是引爆與形塑個人與團隊創意思維的有效觸媒;無論是從MIT團隊研發經驗、兒童線上社群的創意成果,或是坐落於弱勢社區的青少年電腦會館,這套4P方法都已有令研究者驚訝的成果。
《學習就像終身幼兒園》匯聚最多聰明腦袋的MIT,媒體實驗室主持人教你「創意思考」的方法!
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學習就像終身幼兒園 在 親子天下 Youtube 的精選貼文
迎戰AI時代,打造最具創意思考力的人才!
用熱情Passion來學習
以專案Projects思考解決問題
與同儕Peers共創造
以玩心Play大膽探索未來
李開復 X 林大涵 X 唐鳯 X 陳良基 X 葉丙成 X 劉軒 X 蘇文鈺 X 蘇仰志
跨界領袖齊聲推薦
瑞斯尼克的專業生涯都在探索創新與科技的綜效,特別是針對兒童。在《學習就像終身幼兒園》一書中,他破解了一般人對於創意的迷思(例如,創意僅限於藝術),並針對創意思考的實際運作與驚人結果,提供了令人信服的範例與案例研究。他也鑽研迷人的創意思考動力學,以及他所謂的創意思考螺旋(Creative Learning Spiral),這歸功於他在麻省理工學院媒體實驗室的突破性研究,讓我們在概念上能更加了解這些動力學,以及它們對教育的重要性。你會在這本書中發現,他的研究價值不僅止於學術範圍。他和團隊已經研發出程式、裝置和活動,催化了全世界幾百萬青少年的創意能量。
────「世界的教育部長」肯.羅賓森(Ken Robinson),《讓天賦自由》等書作者
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