老師是為什麼而當老師的呢？
當老師已不再是鐵飯碗，告訴別人自己想當老師，還常常會被問這樣不會太安逸了。為什麼老師還想當老師？
我，一名從沒想過要當老師的人，為什麼也當了老師？想跟大家說個小故事。
當我大學二年級的時候，我修了一門課是社會研究方法，當時老師讓我們選定一個名詞，要找出該名詞的學術定義，並且提出自己的見解。當時候，我選擇了一個詞彙是──貧窮。
貧窮有兩種常見的定義方式，第一種是絕對貧窮，通常以客觀的方式界定一個可滿足維生的收支出標準，此線通常稱為貧窮線，若收支出未達這個水準，便是貧窮；第二種是相對貧窮，人們如果無法享有社會上一般人的日常生活方式，便算是生活在相對貧窮中。
當我讀著貧窮者的故事與資料時，我看見許多在社會掙扎生存的身影，他們被稱為弱勢，但故事中不乏讓我感動不已的時刻，一些貧窮的青年在沒有選擇的人生中，學會獨立、勇敢、負責和堅強。
對比之下，我卻認識好多的年輕人，在經濟無虞的生活中，面對可選擇的人生，卻不知從何選擇。我曾認真細問這些年輕人的生活，依舊能看得出來，他們並不那麼喜歡現在的自己。
「你畢業之後該怎麼辦？有想做的事情嗎？」
「我不知道…，應該是考研究所吧。」
「為什麼想考研究所？」
「不知道…，但至少考研究所可以多一個學歷，找工作比較容易吧？」
「你怎麼知道有多一個學歷，就真的能找到好工作呢？」
「我不知道…。」
於是，這群有得選擇的人把讀研究所當成考證照。畢竟，有張證照在身，讓自己選擇再多一點，好像就不那麼需要直接面對不知道從何選擇的問題。
看著這群年輕人，我心裡想著，明明這世界上就有那麼多值得被關注、被參與、被討論、被投入的工作啊。選擇權是可以被分享的，當有選擇的人願意走向一條更艱辛的路，用自己的專業去服務更多人群，則這世界本來沒有選擇的人將會重新獲得選擇權。
於是，我找到想走進教育界的初衷。
2013年開始，與一群夥伴創辦城市浪人，我們辦流浪挑戰賽，主要協助大專院校的青年跨出舒適圈，在社會參與的過程中探索自己的社會使命。2015年成立為國際城市浪人育成協會，有人說，一群平均年齡只有25歲的年輕人能為教育做些什麼？
「城市浪人確實讓我們去認識、接納各式各樣的人，先有理解，才能去愛。」這是一名參與者寫的明信片，他寫給我們的一名志工，志工再把這張明信片翻拍給我看。這樣的案例，還很多很多。
過去四年中，我們直接服務超過六千名青年，不只台灣，還在香港、大陸、美國。
有人曾經匿名留言告訴我們其實我們做得不那麼好。是啊，你還知道嗎？台灣有約莫一百萬名大學生，我們努力了四年，也才勉勉強強地服務了六千人。台灣的教育從來不應該指望一間機構或一名老師成為所有問題的希望。
這世界從來沒有超人，但是我們可以用一群人加起來的力量自己解決自己的問題。如果一名老師沒辦法解決問題，那就一群老師一起行動。
「讓更多孩子可以把城市當成教室，找到想花一輩子追尋的熱情，最終成為讓別人快樂的存在。」我們已把過去的教育經驗逐步轉化為社福機構及高中職教師可以運用之課程教材。
這一份教材，我們想送給所有記得「為什麼想當老師」的老師們。
我們想跟你們一起努力。
儘管我們還不夠好，但是這份教材或許可以讓你看見兩件事，一是同理心、好奇心、感謝態度、行動力、使命感是可以教的；二是在教育這條路上，有人很想與你攜手同行。
更多關於教材的故事，請留言@你的教育界好朋友，我們下次把紀錄片釋出時，讓你看見現場的樣貌！
【教材索取注意事項】
1. 有意願申請《把城市當教室》教材索取並試用的夥伴請填寫以下表單：
《把城市當教室》教材索取暨教師執行公民教育課程的知能問卷 https://goo.gl/forms/HRzoBp6TzfLmVv0n1
2. 教材索取表單即日起開放填寫至11/15（三）截止。
3. 以機構為單位進行申請，每間機構至多索取兩份實體書。
4. 問卷除了蒐集收件資訊，亦有助於我們了解夥伴們的需求和現況，唯需注意：
實體版教材書籍限「學校機構內的從業人員」與「青少年輔導相關非營利機構從業人員」索取。非以上從業人員，可跳過服務對象調查部分，完成問卷後，仍可索取電子版教材書籍。
5. 完成表單後，教材實體及電子版將於11/17 陸續寄出。
【活動預告】
發放教材以外，從十一月開始，到一月的分享會【流浪教師養成營】之前，我們也預計會在台北舉辦每月一場的讀書會（若中南部的朋友有意願提供場地，亦可加開中南部的場次）
之後也將於社團陸續釋出讀書會及【流浪教師養成營】相關的訊息，再請大家關注社團，並隨時發問、交流。
社團連結：http://lnk.pics/CW108Seed_FBGroup
