今天事出突然，明天再發布一短視頻與整理一些文稿。
今天寫兩件事情，一件涉及夢，一件涉及思念，還跟《洛基》有關……
等下還會出門購置物品…先發布此文。
【先說一夢】
夢中在追著李子和李小，他們穿過樹林了，也跑出竹林，就在一寬闊的湖畔上快跑著……
突然我手臂被一老人拉住，老人問我:「最近可睡得安穩?」
我:「一般上來說，百分之九十都是睡到六點的，如果要自然醒的話，通常最遲是七點半，我是不懶牀的｡」
老人:「你媽媽有打電話給你，叫醒你起來運動嗎?」
我:「…呃…我不太記得，好像是沒有的…」
老人:「現在…你想追你的孩子和女兒?」
我:「是的!」
老人:「你哥哥追孩子是很簡單，也很容易，沒有人會拉住他，不是很複雜，沒這麼多事情要忙碌；你妹妹追女兒和孩子，也不會太複雜，他們都不會跑湖畔玩泥漿……」
我其實是不懂該如何回答老人，因爲他的話總是突然其來，讓人摸不着頭腦的。
老人突然說:「要不要我幫你?」
如是，我來不及回答，就醒了！
【再記網課中途一事】
今天早餐後，李子和李小在上學校的網課，中途李子要去洗手間，跟往常一樣，李子都喜歡去我媽媽的房間如廁的。
在以前，我有問李子，客廳不是有廁所嗎？溼廚房也有一間廁所，你怎麼一定要用奶奶房間的廁所呢？
李子當時是這樣告訴我的，如果我只是去客廳的洗手間就看不到奶奶了，但是走進奶奶的房間，我就可以看到奶奶了，然後跟奶奶打招呼，奶奶也可以看到我，這樣不是奶奶又開心，我又開心嗎？
所以，李子是不常用客廳廁所，比較常用媽媽房間的廁所，這已經是他的習慣了。
今天李子走進廁所，有感而發，坐在我媽媽的牀上忽然思念起我媽媽，我聽到聲音，所以，我放下碗碟，進去房間，看看怎麼一回事。
其實那時候還有網課繼續進行中的，此情況，也不好馬上就叫他回去上網課，所以，我是先按撫著李子。
於是，李子帶着情緒問我:「我要怎樣永遠都記得奶奶？我不要忘記奶奶……」
我忍住情緒說:「是的，你是不需要忘記奶奶的，但是你是需要放下你奶奶的……」
李子:「……爸爸，如果你有一天老了，死了，那麼我怎麼讓大家都記得你和奶奶呢?」
李子還是夾帶著情緒說:「如果你死了，我也長大了，我結婚生了孩子，還有誰記得奶奶曾經這麼疼我、愛我、喜歡我?」
（文字中我所有的回答，都是經過修飾，不是我的原話，原話是白話講解，比較長）
是的，思念恩情是人之常情，如果只是情緒波動或情緒有反應，只不過是一時感觸罷了。
或者是久不久…僅僅偶爾一次對奶奶的思念，突然被引發了，僅僅是一種很微細的情緒波動，任何事情都是由微細慢慢波大的，就好像你經過奶奶的房間，先是看到牀頭的枕頭，然後你是先想到奶奶，接着想到奶奶坐在牀頭對着你笑……所以你的情緒波動都是由微細而擴大起來的…
過去的事，我們追不回來，但是我們可以用「微妙」重置我們的生命質量。
於是，我借題發揮，講了許多喜怒哀樂的情緒，然後纔開始，在一問一答下，談到這些話題：……即便是守規矩談尊敬論思念，在執行時，原來也有至微妙的二部曲，這二部曲就是一把鎖匙！
李子說:「我覺得，我做錯了事情，如果學壞了，奶奶在的話，應該是會一次又一次給我機會的，我的奶奶是不會講一句粗口的，奶奶說謝謝是很用心的……」
關鍵不是奶奶和我會給你多少機會，一次又一次給你機會，那麼是從容不是教育了，你是不能等着人給你機會的，是要用至微妙給自己創造平臺來訓練的。
其實你應該問我《三字幼儀》裏面,「至微妙」到底還有什麼祕密？
祕密就在於用「三個時間點」來執行這二部曲。
這個時間點是：
事前微細條目的窮理致知；即時發生事情時，執行時的千變萬化；還有事後，用偵探頭腦來反思與反省……
如果你沒有體驗過, 也沒經歷過 ，也許不會問，體驗過之後，你會問，又比不會問更高境界。
就像你說的，如奶奶還在，你是不會問我這個問題的，就是因爲奶奶不在了，你纔會問我這個問題。
就好像我們看漫威的《洛基》一樣，他們是有一個重置時間線的機器，但是，今天我們的人類是沒有重置時間的機器，所以我們可以在事前，靠窮理致知去準備，即時就看你的工夫的表演，事後又如前的窮理致知……
雖然，我們沒有洛基的機器，但是我們可以用「微妙」重置行爲，所以你被罰抄寫時，不又是看到了「學而時習之」微妙的二部曲，還有三個時間點的下工夫，造平臺的地方嗎？
最後一句話是李小講的:「爸爸，你真的很會講！不過，我不明白你們講什麼!」
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