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【台灣 Taïwan】KMT 自爆後要來互相傷害？

OK好。恩，剛剛我才從蘇貞昌和陳其邁 Chen Chi-Mai合體造勢活動剛卸下主持棒，中天就跑來訪問我個人有關我當年碩論題目寫陳菊的網路選戰。

＃國民黨雙標有事嗎？
＃紅色媒體有事嗎藍營韓粉網軍側翼有事嗎？

奇怪了，我「台大學士畢業、憑實力筆試考進台大碩士一般生」被叫做「洗學歷」，洪孟楷「大學學歷非台大、碩士班讀台大在職班」就不是洗學歷？

這什麼邏輯啊？

我2011年以2010年高雄市長候選人陳菊的粉絲專頁為例來寫社群網站與台灣地方選舉拿到學位不可以；哭著找媽媽、要求吹冷氣的洪孟楷大立委，2018年以「中國國民黨」粉絲專頁來寫了一篇《政黨社群媒體經營之研究-以中國國民黨KMT臉書粉絲專頁為例》的在職專班論文拿到學位就可以？

還有啊，洪孟楷的指導教授蘇彩足的先生就是韓國瑜的麻吉——前高雄市副市長葉匡時啊！

就不要被我查到2018的洪孟楷有引用到我2011的論文沒標註！

＃歡迎與資深肥宅鄉民高閔琳交流討論
＃我的研究主題網路選戰到現在我都覺得很有趣

回應記者訪問，我談及當時我的研究動機是關注2010美國歐巴馬總統選舉（和阿拉伯之春運動）之於社群網站的崛起和應用；尤在選舉政治行銷的成效⋯⋯又談到 SPSS 跑MODEL 的構想，是來自於我大二時的必修「昆蟲生態學」做「豆象」族群推估的實習 ⋯⋯

高閔琳是 blah blah blah 地講了不少，但想必這段新聞畫面一定會被剪掉看不到。

＃國民黨想轉移焦點潑髒水？

我是合理推斷：

一、藍營和網路側翼本來昨天想黑我洗學歷不成、今天又鬼扯我引述中國網站*不行（不錯耶～知道我有參考引述 中國國民黨 KMT的官網呢，好棒！）一直又找不到我有啥重大毛病只好先拍了影片再來想要怎麼黑。

二、這個動作目的也很明確，就是要來轉移李眉蓁「論文整本抄襲之恥」的輿論壓力和焦點。

三、再次請出「菊維拉」花媽陳菊，用騷擾抹黑花媽的慣用伎倆，繼續欺騙藍營支持者來搶救國民黨選情。

＃請李眉蓁說明
＃如何一時不察抄整本

說實在的，李眉蓁論文從大綱到內容抄整本，到現在延燒這麼多天都沒老實對外說明是如何「一時不察抄整本」；這個論文抄襲事件扯到我幹嘛？

現在是高閔琳要選市長？

請記者們趕快繼續追問李眉蓁啦！

指導教授、口試委員都神隱噢？不然問問洪孟楷有沒有洗學歷，以及今天天氣很熱是不是很想開冷氣！

我很想知道，大家也很想知道啦！

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備註：

根據報導（https://udn.com/news/story/120934/4730048）；攻擊高閔琳論文的理由是「反中但是引述中國大陸網站」。

我真的笑了。沒有印象參考過中國文章，也不知道明確是指什麼，難道是指我引述中國國民黨網站嗎？不過以下幾點說明：

1、我不反中，我反的是中共。
2、反中也好、反共也好，反中反共就不能參考引述？
3、要引述任何文獻時，首先要先看喜不喜歡這個國家的政權？不喜歡就不能引述參考？
4、管你什麼本國外國，研究之問題所涉及到的相關內容資訊文獻；參考引述來論證批判不是更好？這才叫做「做研究」、「做學問」。
5、王育敏和國民黨仔的腦部邏輯，真的永遠不讓人失望。

國民黨自己丟臉也罷，到底為什麼可以一直這樣測試侮辱台灣人民和高雄市民的智商呢？

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以下為本段內容文稿：

你喜歡寫東西嗎？我這邊的問題是，你喜歡拿起筆在紙上寫東西嗎？

我們現在的工作跟生活型態，對多數的人來說，拿起筆跟紙啊，在寫東西的機會，真是越來越少。

哪怕你是文字工作，多數時候你一定是打開電腦去做編輯啊、去做撰稿；那更不要說一般的上班族，我們在做任何文書處理的時候，幾乎也是都離不開電腦。

連我們在休閒的時候，你滑手機、用平板，是不是也都沒有真正的拿起筆，跟紙來寫字過？

那當然最顯而易見的副作用，就是呢，你一時半刻之間要拿起筆跟紙，在寫字的時候，你會發現自己的字突然變醜了！

可是啊，如果單純的只是字變醜那也就罷了；其實哦，有很多教育心理的研究告訴我們，如果我們不提筆寫字；事實上，對我們的學習效果會有很負面的影響。

這研究就是印第安納大學的心理學家，詹姆斯跟恩格．哈爾特。他們的研究發現哦，那些還沒有學寫字的5歲小孩，他們在學習字母的時候，如果把他們分組。

分成提筆寫字的一組、打字的一組，和描字的一組。描字就是要描字，本用描的這三組。

結果發現喔，「提筆寫字」的那一組，他們的學習效果是最好的，而且認字的能力會最好。那因為這樣的成果，自然這一組的孩子，他們的閱讀能力，也會相對的得到提升。

而且這個研究呢，還用核磁共振MRI去掃描大腦，就發現了這些小小孩，在拿筆寫字的時候；他們的大腦的左側的梭狀回，還有額葉、額下回，還有後頂葉、皮質，這些區域會呈現很活化的狀態。

說白話文，這些區域就是學齡兒童，和成人從事閱讀的時候，大腦活動最活躍的區域。

所以對孩子來說，或許他認的字不多，可是當他在寫字的時候，他已經為他自己未來的閱讀能力，去做鍛練跟準備了。

還有進一步的研究者，也提出相關的證據，像是普林斯頓大學的心理學教授米勒，和加州大學的奧本．海默。

他們的研究也發現，學生在課堂裡面邊聽、邊打筆記，就用電腦打筆記；通常到最後會淪為只是在打逐字稿。

你只是當一個文抄公，你根本沒有用到你的大腦。所以也不會通知大腦，跟這些資訊相關的區域，去做任何的動作。

簡單來說，就是你很認真的打字、打逐字稿，但是你的大腦並沒有啓動，不管是思維、記憶、認知…這些功能。

所以呢，整堂課下來，你很認真的打完筆記，你就把這些內容都還給老師了！

然而我們回觀用手寫筆記的這個動作，雖然手寫的速度很慢，沒有辦法逐字的記錄。但是在這個時候，我們的大腦反而會開始積極的運作。

我們會從聽到的內容當中，去篩選對我們有意義，或代表性的關鍵字、關鍵詞；而且把這些概念，提煉成為重點的摘要。

並且呢，會把那些可能聽到了，但是沒有聽懂的部分，去把它標示出來；而接下來只要有機會，這就是你知道怎麼去發問，和你能夠去找到哪裡有問題的關鍵。

這一系列的過程其實非常消耗腦力，但是卻會給我們的大腦強烈的刺激，告訴我們這些內容材料很值得記憶、很值得去做一些邏輯的思維；於是就增強了我們學習的效果。

所以呢，談到這裡，我自己也是一個開班授課的老師，我每次在實體的課程教學裡面，我都會特別認真的，跟那些打開電腦做筆記的同學溝通。

那在過去呢，我可能只能用道德勸說，還有我個人經驗法則的分享。

但當我讀到了這些研究之後，那我想我會有更積極、具體的證據告訴他，其實你在你的電腦上面打再多筆記，基本上都是沒有用的。

那當然了，在聽這一段內容的你，我很鼓勵你，在面對你的工作、生活、學習的時候，善用紙筆吧！

其實熟悉我的朋友就會知道，我每一次在做思維辯證的時候，我很少用電腦這樣的工具。

我在做思維辯證的時候，幾乎都是拿出紙跟筆。甚至於呢，我在閱讀，讀到重要的資料的時候，我會堅持用手寫註記，用手寫筆記。

我知道它可能是個笨方法，而且沒有數位工具的輔助，我要檢索可能會困難
一些；然而比較重要的一點，如果我能夠用一個符合我大腦的方式，讓我學到真正對我有幫助的東西，那麼檢索的便利與否，反而是很次要的事情。

所以今天這樣的分享供你做參考，希望你在學習的路上，能夠更上一層樓；我是凱宇。

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