向全球人才招手 迎戰人口負利世代
#科技與人文 方元沂
藝人瑞莎是網友公認「文大最美學姐」。曾是烏克蘭韻律體操國家隊的台灣媳婦,去年高分考進文大運動教練博士班,多年來更出錢出力栽培台灣選手,以心意和行動表達對這塊土地的支持和認同,令人欽佩。
好人才,各國都在搶。這幾年許多國家都在調整移民政策,除了一向積極推動移民策略的美國和新加坡,連傳統保守的德國、日本都相繼放寬企業招聘外國員工的限制。韓國對外國特殊人才推出了新的E7工作簽證,中國大陸也大推海外高端人才引進計畫。
台灣當然必須面對同樣的問題。我國人口成長趨緩,結構快速老化,總人口已開始負成長;青壯年占比逾三分之二的「人口紅利」(勞動人口上升帶來的經濟成長)將在二○三一年消失。超高齡社會勞動力欠缺,將衝擊社會安全體系,如何吸引像瑞莎般認同台灣、喜愛台灣生活環境的外國移民,是經濟能否穩定發展的關鍵。
台灣在二○一八年通過了「外國專業人才延攬及僱用法」,放寬高階專業人才來台居留工作,YouTube創辦人陳士駿和發行暢銷遊戲《吉他英雄》系列的Kai Huang等人才,能取得就業金卡,來台定居。但另個「新經濟移民法」卻因當時立法院屆期不續審而未立法,國際中階白領和藍領技術業人才來台就業定居門檻仍無「法」跨越。
數位新經濟時代人才競逐愈來愈烈,全球都在找好手。中階技術人力若短缺,產業發展也會面臨瓶頸;少子化與高齡化更是難以逆轉的趨勢。此刻推動「新經濟移民法」的腳步必須加快,放寬工作資格、依親、居留與永久居留(定居)…等規範,才能吸引外國專才、中階技術人力、海外國人及投資移民。
法規鬆綁是必須的,還要配合提供社會保障和生活協助的優惠措施,移民環境才能更友善,有效吸引合適人才把台灣列入優先選項。同時也要重新整合分散各處的法規與資源,定期檢討調整國家的移民攬才政策。
另一跨國人才議題,高教界也關切。最近有立委提出「國際教育及海外學習法」專法草案,從國際教育學生的招生、工讀到畢業後留台工作,若能適度鬆綁,不但有助大學解決少子化困境,更可提前充實優質的人力資源。
法規和政策不僅展現國家治理方向與信念,也兼具社會價值功能。期待透過法規政策調整,引導逐步破除對移民的偏見和疑慮,以更友善、平等、包容的心態,看待這全球都已了然於心的必然未來。
(作者為中國文化大學教務長)
人力資源 博士班 在 邱顯智 Facebook 的最佳貼文
「2030雙語國家,是要把大學課堂變成大家說英語嗎」
2030雙語國家又來了。這次,教育部跟國發會在前瞻第三期,一共編列了41億的經費,要在明後兩年執行。
提升台灣的英語能力,提升台灣的國家競爭力,這兩個戰略目標,沒有人會反對。
但是,這兩個目標組合起來,竟然變成推展2030雙語國家。這就很奇怪了。
國發會說,讓台灣成為易於使用英語溝通的環境,有助於外資來台,可以讓台灣子弟獲得更多的工作機會。
外資來不來台灣,難道不是先考慮租稅、法規、人力資源成本、能源等條件嗎?怎麼會先考慮能不能用英語吃小吃攤,這類的英語溝通問題呢?
教育部就更妙了。在大學端,教育部透過經費補助,希望在2030年找到四所雙語標竿學校,博士班90%英語授課、碩士班70%、大學部50%。甚至,還把法律學院當成優先英語化的系所。
我實在感到疑惑,不惜以犧牲專業知識的傳遞為代價,在大學把課程英語化來教育本地學生,到底要達成什麼目的?尤其是人文社會科學、法律政治這一類需要大量參照社會脈絡的學科,用英語授課,還能保留多少用母語才能傳達的細節。
難道僅僅是為了,增加英語在大學校園的溝通環境,就要把其他專業知識的傳遞,通通換上英語的皮?
已經有許多大學教師戲稱,英語授課簡直變成大家說英語,教師草草結束,學生睡成一片,等到課後再用中文題發問解答。英語化課程對專業知識傳遞的傷害,已經在蔓延了,教育部還要推波助瀾嗎?
不過,當我看到「中小學英語課採全英語授課、部分學科採英語授課」的推展策略,我就懂了。
在中小學,用英語來教體育、藝術、綜合活動,希望結合課程內容與語言學習的沉浸式學習,這也是2030雙語國家的目標之一。
也就是說,在不是英語的課程使用英語,讓學生順便沉浸一下英語,這不僅是中小學推展英語環境的邏輯,更是高教課程英語化的原型。
我在質詢時開玩笑說,難道為了推廣游泳,所有課程都要改成在泳池,泡在水裡進行嗎?
聽起來很好笑,不過這正是2030雙語國家的核心。
再舉個例子,考試院這個月起的公務人員基礎訓練,要加強公務英語情境訓練,預計每年至少有1萬人受訓。
我不禁想問,台灣有這麼多人需要英語情境的公務服務嗎?東南亞的各種語言需求不是更大嗎?為什麼看不到考試院風風火火來推行新南向的公務情境訓練?
同樣是考試院的考選部,也在「國家考試」這個APP,推出「國考英文每日一題」,搭上提升國人英語能力的列車。
說穿了,2030雙語國家,就是用學全民英語來緩解台灣的競爭力焦慮。過去20年來,每隔幾年就會推出名稱不同,但核心精神相當類似的計畫。
要提升台灣的競爭力,要讓外國友人、企業走進來,要讓台灣人走出去,英語絕對不是唯一解。讓各級教育現場充斥著大家都在說英語的榮景,更不會提升國家的競爭力。
只是自欺欺人罷了。
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