💡阮ê訴求：講母語是基本人權，台灣是多語言、多族群ê寶島，逐个族群ê語言是平等--ê！政府應該愛按照「國家語言發展法」，chhōa頭做伙推sak台灣ê本土語言！
看完質詢影片後，我個人的感覺是滿心痛的，因為母語使用者說自己的語言，被當成在故意刁難，這種誤會真的會讓已是弱勢語言族群的人感覺很受傷，而這種情況不是第一次發生。部長一再強調語言只是溝通的工具，但他不懂的是，語言對我們來說，是族群的靈魂，是我們認識自己的根。可以把語言只當成溝通的工具是因為，你不必害怕它會消失。
這個事件中，我看到的是重視多元文化價值的實踐者與習慣在單一主流語言社會裡使用強勢語言的傲慢老舊價值觀，兩者產生的衝突。
衝突帶來汰舊換新的浪潮，帶來進步的可能，我認為的進步就是大家都開始意識到、習慣台灣就是個多語言、多族群的文化寶島（不是停留在只在特殊場合才請少數族群出來表演的這種理解程度），既然有各種族群，本來就該理解彼此之間有差異而沒有高低，我們必須學會互相尊重。
互相尊重的意思是：人人都可自由選擇自己想使用的語言，沒有哪一種比較「正確」，大家就是要習慣，在這個多元的社會，你會遇到使用不同語言、有不同文化背景的人。
追求性別平權時，「尊重」的道理大家都懂，語言平權也是一樣，我們的理想是無論在什麼場合，使用母語都很正當，我們可以用母語做所有現在用華語做的事。我們可以用母語也能在台灣社會裡自在地生活、工作，不受歧視，過一輩子。
向望政府毋通因為一擺ê無順利，就放棄國會通譯ê制度。繼續做，一定會愈來愈好！💪🏻
多謝 財團法人李江却台語文教基金會 豐惠老師招我做伙出席記者會！多謝予阮少年輩ê母語工作者有講話ê機會！
國家語言發展法本土語言 在 [分享] join.gov連署廢國家語言發展法第9條第2項- 看板Teacher 的推薦與評價
如標題，國家語言發展法第9條第2項「中央教育主管機關應於國民基本教育各階段，
將國家語言列為部定課程。」在這學年正式實施了一個學期，非但沒有達到立法時的
目的，反而造成國中、高中端的各種混亂。
因此我昨日在join.gov發起了廢除此條文的提案，今日已開始連署階段。如果有同樣
不認同強制將本土語文放入部定必修課程的先進，懇請協助加入連署並將訊息讓身邊
的人知道，謝謝。
我知道即使通過了還是有可能沒有改變，但希望至少能先讓更多人看到現在的問題。
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 111.254.121.235 (臺灣)
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/Teacher/M.1675153382.A.B59.html
抱歉因為這幾天參加研習沒有上線，
連結是這個沒錯。
另外，感謝底下許多人的意見交流，
也簡單說一下我自己的想法。
我自己的想法是：
108課綱有一個很大的重點是降低必修，
讓學生真的有足夠的時間去選修想要的課，
以及探索自己的興趣性向。
我其實還蠻認同這一點的，
從開始教書我就一直在思考，
我們現在教得這些東西到底有多少是真正所有人都需要的？
在這樣的情況下，
課綱已經上路卻因為一個法令的通過而硬插入了新的必修，
並減少學生自主度最高的彈性學習時間，
會讓人覺得那之前花了這麼多時間規劃課綱到底是在哈摟？
（雖然對很多人來說108課綱就是個笑話啦）
不過我也同意，
如果今天本土語的實施產生的問題沒有這麼多，
我應該不會反彈到這種程度。
其實我還蠻不喜歡因為什麼都重要，所以就東卡一點時間西卡一點時間，
最典型的就是各種議題融入......
學生在學校的總時間就是這麼多，
什麼都要的結果就是什麼都不怎麼樣，
我會覺得這樣有點可惜。
另外，雖然從時間來看本土語文跟藝能科都是卡一節課，
但在實行面上卻有很大的不同。
藝能科是全班共同上課，
在人力資源與負擔上並不會造成太大的困擾。
但本土語文/臺灣手語配合學生選課，
有許多少數語種跟少數腔調需要可能只有1~2位學生選修，
同一時間所需要的師資量是原來的好幾倍，人力負擔增加許多。
但學校員額沒有因此增加，
只能用更多的超鐘點、兼課、教支人員。
不同身分師資在經費來源、支應項目、支應金額都不一樣這點也是個困擾。
我覺得提供教育機會跟列為部定必修課程還是有點差異，
部定必修是強制所有學生都需要修。
如果真的有心要提供教育機會，
可以先好好發展選修課程，
吸引更多有興趣的學生來選修，
幫助會更大，內容也能夠更深入。
尤其高中現在有多元選修，
很適合開一些傳統學科以外的內容，
我自己的選修課也是跟本科無關。
現在很多本土文化創新產業都有附帶體驗跟教育，
我覺得這個就很好，很適合帶學生去參觀了解。
另外，臺灣現在有許多新住民子女，
但國中、高中階段的本土語文並沒有包含這些語言，
我覺得可以思考，
對他們來說強制修本土語課程的意義又是什麼？
我的想法如上一段，就不重複贅述了。
繁星的「在校總學業成績」會計入本土語言/臺灣手語課程的成績；
其他的就要看該校系參採的項目了，大部分校系應該是不會參採。
雖然我也知道就算通過也高機率不會改變，
而且也有可能連通過都不會通過，
就當作我看到這學期的實施現況一時衝動吧。
其實我蠻認同這段的，
我也覺得文字跟文法很難在家學習，學校的教育有其意義。
只是到高中都把本土語文列入「部定必修」的做法真的就是好的嗎？
這一點也蠻有趣的，
我跟同事來自不同縣市，
發現很多東西的閩南語說法都不同，
其中有一些不是單純發音不同，是根本用不一樣的詞。
但目前的本土語文課程，
客語有分6種腔調；
原住民語有分16族，很多族又再分成數個不同腔調；
閩南語卻沒有分腔調......
學生學了之後如果跟家裡不一樣，
這樣有幫助到溝通嗎？
考試使用不同語別的試卷以及升學加分涉及到的層面非常廣，
包括試卷保密性、不同語別的描述一致性、加分權重的合理性......等，
不是簡單一句必須把本土語言救回來就能夠處理的。
而且，升學考試還涉及到目的的校度問題，
今天透過使用本土語試卷加分進到了某個科系，
但進去後的教科書、課程都語該語別無關，
我想這樣子對科系本身以及加分入學的同學都不見得是好事。
臺灣現在的語言現況確實有其歷史淵源，
那個時代我還沒出生無法多說什麼。
但如果各位覺得以前硬幹不合理，
怎麼現在硬幹就變合理了？
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