關於 聽覺障礙者在學習環境中需要較低的信噪比 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

#11. 從聽障生口語復健目標看助聽器材的「不能」

一、新移民子女之父母親社經地位普遍偏. 低. 本研究發現目前就讀國民中小學新移. 民子女之父親具國中以下教育程度者約佔. 所有樣本數的一半以上，母親教育程度在. 國中以下 ...

#12. 認識各類特殊教育需求學生一、智能障礙

普通班特殊教育需求學生. 三、聽覺障礙. 學生特質. 1.輕度聽力損失者：對於遠距離、聲音. 較小或是在較吵雜的環境中，聽取能. 力較差或沒有反應，但只要靠近音源.

#13. 適應性噪音消除演算法之臨床效益評估

相較於正常聽力者，聽力損失者在吵雜的情境中更需. 要較大的語音音量或是較小的噪音量，亦即較佳的訊噪比（signal-to-noise ratio,. SNR)，以達到較理想的 ...

#14. 聽覺障礙教師的教職工作歷程之探究

觸交流，求學時期的學習環境是在普通教育體系接受教育，在高中階段透過學校 ... 障者的聽力受損程度對於就業職場溝通是有影響性，雖然輕度聽障者較比中、重.

#15. 聽覺障礙教師職涯發展歷程之探究

對於身在教育現場工作的教師，因應面對學生、家長、同事、行政人員和相. 關專業人員在不同的溝通情境中，須展現有效的人際溝通能力是相當重要的，因. 教師若能掌握良好的 ...

#16. 105年第二次專門職業及技術人員高等考試中醫師考試分階段考試

33 進行聽覺訓練時，下列那些設計對於聽力損失者較容易？①句子的文意脈絡程度高②句子的文意. 脈絡程度低③開放性作答方式④選項式作答方式⑤信噪比低的環境下聽取⑥ ...

#17. 國立彰化師範大學特殊教育學系

健康與溝通障礙學院. 呂文琬. 蔡志浩. 國立高雄師範大學. 高雄市立民族國小. 大專校院與高中職學生. 聽覺輔具學習中心. 摘要. 智障者聽力損失發生率高於一般人, ...

#18. 聽障介紹 - 社團法人新竹市聲暉協會

長期處於高噪音環境中6. 聽覺器官自然老化7. 耳中風─突發性耳聾(病毒感染):須及時介入二、 類型：聽力障礙可依病變位置不同區分為1. 傳導性聽障：常發生在外耳或中 ...

#19. 不同身心障礙類別職評應注意事項與範例說明

礙者能夠在健康的環境裡學習發展，那麼將可以滿足他們的心理或社會需求 ... 者的支持原本就較高，而工作要求通常是相對較低的，因此智能障礙者.

#20. 小學教師對聽覺障礙學生使用「教學支持性做法」之調查研究

... 中皆有提到，特殊需要的兒童應該被安置. 於最少限制的環境中，而在特殊教育法第十六條和身心障礙者 ... 班級中的聽障覺障礙學生有良好的學習，除了輔助工具外，還.

#21. 視覺障礙學生身心特質與輔導原則

（3）盲生運用觸覺與聽覺來探索環境，再用心理想像加以統整，此. 種概念化過程較無效率，容易感受不完整或形成錯誤。 3.社會發展：. （1）社會學習亟需依賴視覺模仿，當 ...

#22. 編者的話 - 臺北市立啟聰學校-

... 更激盪出多元的學習型態，. 這一期《聽障教育》以「疫情下新生活」作為主題，邀請大家分享著這段 ... 現場環境，聽覺障礙孩童的學習需要哪些協.

#23. 羅志釧 - 歡迎來到東華特教園地

念不斷的在擴充，身心障礙者的學習環境亦 ... 重度聽障（90dB 以上），目前改善聽障幼兒. 聽覺障礙問題的處理方式多為配戴 ... 中較低功能的一種；當弟弟與他人互動越.

#24. 聽力輔助警示的外出背包之研發 - 福祉科技與服務管理學刊

然而，文獻也指出聽障者很少使用數. 位傳訊與電通設備(Mlionlnl-Blsls & Ple.ilno, 2014)。高齡者對新科技接受度比較低，學習新科技. 較緩慢（徐業良，2008），因此， ...

#25. 目錄 - 學務處

（1）對於學校中各項學習活動或要求，. 較適當的方法是採用和一般同學一樣的. 期望標準，但允許聽覺障礙學生有較充. 裕的工作時間。 （2）應注重聽覺障礙學生的生活教育，.

#26. 身心障礙者職業訓練錄訓評估工作手冊 - 勞動部勞動力發展署

訓練錄訓評估時，其次是職業訓練過程中發現身心障礙者有學習困頓時，本工 ... 職類以低. 技術性、勞力為主（如：房務清潔、廚房助手），且較需要職業重建專業人員介.

#27. 「數位匯流下身心障礙者電視近用服務政策」 委託研究案期末 ...

字幕需求的對象範圍很廣，包括從出生之初即完全聽障，到晚. 年才有聽覺障礙的人。另外許多聽力正常者也常因為需要接聽電話、處於噪. 音環境、學習英文等目的，也有使用字幕 ...

#28. 視障者空間認知與無障礙環境之研究 - 內政部

4. 運用觸碰技術來追跡，可能比用斜置技術來追跡更合用，能使運杖上較少阻. 礙，並增加保護。 （八）輔助器材的使用：. 1. 能利用導盲磚在人行道上安全行走。 2. 能 ...

#29. 1. 分貝（dB）代表音量強弱

骨導助聽器比較適合下列那一類型的聽覺障礙者？ (A) 小耳症(B) 老年性聽損(C) 感音性聽 ... (A)通常聽損者比起聽常者所需之訊噪比（signal to noise ratio），高約10-.

#30. 聽障學生輔導活動冊

請在以下學習環境中，圈出較適合聽障學生的座位位置。 一般課室上課. 小組討論. 集會或集隊/ 排隊. 音樂課. 座位安排. 能否提升接收語音訊息的效能?

#31. 語音異常兒童的語音區辨及聲學調整對其聽知覺的影響

知覺較控制組為差，學障兒童受噪音遮蔽的. 影響比正常組兒童為大，尤其是當句子語音. 出現在低信噪比的情況時，雖然兩組皆受到. 影響，但以學習障礙兒童受到的干擾較強 ...

#32. 財團法人醫藥品查驗中心醫療科技評估報告補充資料

植入人工電子耳的學童在閱讀、拼音、寫作能力都較同年齡的聽障者為佳，但. 仍比正常聽力兒童為差。聽力障礙兒童在術後的學習表現，會受到個案間的條件差.

#33. 2023臺灣障礙研究學會年會 【障礙正義與政治：過去與未來】

也有聽障者認為講話腔調不同（例如外國人學習中文的發音）不會被當成 ... 和與會者分享身為障礙者，生活在一般社區的社會環境中，是如何看居住的選擇 ...

#34. 感音性聽力障礙 - 台灣癌症防治網

大部份病患是由內耳耳蝸內柯蒂氏器官內的毛細胞疾病或退化所引起，如先天性的聽覺基因異常，可能於出生後短期內即出現聽力異常；於成長過程中逐漸退化或因噪音及耳毒性藥物 ...

#35. 100 年- 100年聽力師聽語溝通障礙學(包括專業倫理)#42388-阿 ...

(A)聽損50 分貝患者不戴助聽器在無噪音的環境中可以正確聽辨語音訊息 ... 10.10 在進行讀話溝通時，下列那一個情形會增加聽障者的讀話困難？ (A)說話者維持較高的說話 ...

#36. 吵雜環境聽不清楚，該怎麼辦？——噪聲下言語測試 - 每日頭條

能很好模擬在日常噪音環境下的言語交流，同時檢查時間較短，測試者不易疲勞。 通過Quick SIN測試，我們可以得到聽力損失患者的一個信噪比損失（SNR Loss） ...

#37. 第84期 - 新北市政府教育局

具體行動消除各項歧視，使所有學生皆能在性別友善的校園中學習與成長。 ... 十二年國教延續九年一貫的七項重大議題－性別平等教育、環境教育、資.

#38. 2014年當代聽力學會議紀要

Boothroyd (2004)的研究結果指出，戴著調頻系統在噪音中的音素辨識相當於安靜情境中戴著助聽器的表現，如果音量很低，前者的表現比後者好更多。Lewis, Crandell, Valente, ...

#39. 失智人口知多少 - 台灣失智症協會

早期病徵最明顯的為記憶力衰退，對時間、地點和人物的辨認出現問題，為兩種以上認知功能障礙，屬進行性退化並具不可逆性；為神經退化性疾病，其腦部神經細胞受到破壞，醫生 ...

#40. 專業知識聽力保健 - 聽友助聽器

持續性的噪音暴露比間歇性的噪音暴露對噪音引起的聽力損失傷害更大。從事噪音作業的員工，需要定期接受噪音特殊作業健檢，必要時經由醫師訪視工作現場環境、及取得噪音環測 ...

#41. 個人用調頻系統增進國小聽損學童語音辨識正確率之先導研究

所謂的訊噪比係指聲音訊號. 與背景噪音之間的關係，其數值愈大，聽取條件愈佳，反之則愈差。由於聽覺系. 統的限制，聽力損失學童所需要的訊噪比會較聽常學童還要高，一般係 ...

#42. 基于改进子带信噪比估计的数字助听器降噪方法 - Google Patents

在噪声环境中理解语音困难是困扰助听器使用者的最常见问题。 ... 降噪方法，更为精准的子带信噪比估计方法使得背景噪声抑制效果更好，减轻助听器用户的听觉疲劳；方法 ...

#43. 障礙者理解學刊

(4)學校規模13-24 班及年資16-20 年之特教教師在實施學習環境調整上，較常遭遇. 困難。 關鍵詞：特殊教育教師、課程調整、實施現況及困境. 通訊作者：劉明松. 地址：950 臺 ...

#44. 行政院國家科學委員會專題研究計畫期末報告

實驗一結. 果發現，在背景噪音下，明眼人需要音量增加水準為25%，. 才能獲得八成以上的聽覺資訊正確率；相較於明眼人，視障. 者在音量增加水準為15%即能達到七成之正確率。

#45. 大專校院不同障礙類別與障礙程度身心障礙學生教育需求分析

教育環境中若滿足該群學生教育需求，將可提升其生活適應，發揮學習潛 ... 障礙程度越輕對生活越滿意，聽覺障礙、智能障礙及其他障礙者對於生活的.

#46. 愛彌兒，愛我們的孩子: 1月2014

因聽障者有一隻耳朵是正常的，因此溝通時不需刻意放大音量，只需要調整位置角度，就 ... 學制從幼稚部到高中職部都有，學生可以在相同的環境中學習。

#47. 新生兒聽力缺損之篩檢與照護需求 - 台灣護理學會

具有較高的敏感性、特異性以及較低的偽陽性和. 轉介率，為多數地區採用。 ... 然而，這種內源性活動可被環境中的 ... 胎兒32週後的聽覺學習需要足夠的睡眠，尤其.

#48. 陳彥瑋（2022）。雙重特殊需求學生的發掘與輔導。教育部 ...

第八章聽見聲音看見需求―為聽覺障礙資優學生學習需求 ... 雙重特殊需求學生的鑑定需要資優教育工作者與身心. 障礙教育工作 ... 創造無障礙學習環境。

#49. Impact of increasing signal to noise ratio (SN) to the children ...

由台南市教育局鑑定與安置輔導委員會. 鑑定為嚴重情緒障礙之確定個案。 二、信噪比. 信噪比（Signa l-to-Noise Ratio, S/. N）是指環境中信號的比值與噪音的比.

#50. 為何喊破喉嚨對方還是聽不到？——淺談聲波的「平方反比定律 ...

值得注意的是，隨著聽力損失程度越重，需要的訊噪比也越高，才能達到相同的聽辨能力。 一般來說，正常聽力者在訊噪比值為0 分貝時（聲音訊號和噪音音量相同），能達到 ...

#51. 這些年，我們做的助聽器評估與驗證| Jedi's BLOG - jedi.org

這是最根本的問題。如果障礙不由聽損主導，不論聽覺輔具再完美，個案都不會比較快樂。許多個案其實需要的是溝通對象，至於溝通輔具甚至溝通方式為何， ...

#52. 元健大和的數位轉型之路： 雲端創新服務系統 - 中山管理評論

and Fortnum (2013)的研究指出，影響聽障者未配戴助聽器之原因包括價格、認 ... 表4：五大廠商主要助聽器品牌高/中低階助聽器價格比較.

#53. 輕中度聽損者與聽覺輔具

02 輔聽器. • 個人聲音放大器PSAP personal sound amplifier. • 價格較低. • 類別：. (1)單一度數. (2)常見聽力度數選擇. (3)聽力圖設定 ...

#54. 吵杂环镜听不清楚，该怎么办 - 知乎专栏

能很好模拟在日常噪音环境下的言语交流，同时检查时间较短，测试者不易疲劳。 通过Quick SIN测试，我们可以得到听力损失患者的一个信噪比损失（SNR Loss） ...

#55. 班級：初四甲 - 嘉義大學

過度依賴口語視覺障礙會造成其智力較低生活經驗的不同天生就是視覺障礙者，因此 ... 〈3〉個人運用其殘存的感覺能力如聽覺、觸覺、嗅覺等，以確定他與環境中某一標的 ...

#56. 承輝聽語中心 - Facebook

"承輝聽力所附設語言治療"，我們將竭盡所能，提供最優質的聽語障礙服務! 服務據點 大墩中心: 台中市大墩路812號3樓 04-23280300 林新中心:

#57. 微聲96期

心障礙福利服務中心辦理繪本說故事系. 列活動。 Pengean. 平安慈善基金會所屬身心障礙關懷中心. 全家、學校老師一起學習手語,可. 以促進聽障者或低口語者在家庭、.

#58. 以確保身心障礙者能夠於不受歧視及與其他人平等 ... - 調查報告

3.考生如因障礙特性或治療需要，經醫師診斷須於應試過程中飲水、服用藥物、使用吸入型藥物、針劑、靜脈注射等，大考中心將一律安排於人數較少之特殊試場應試。 4.考生申請 ...

#59. 園藝活動對高職智能障礙學生自我概念之影響

Wehman & Schleien(1981)也表示，智障者的. 智能較低，難以確切地利用閒暇時間來安排休閒活動，容易虛度光陰，或僅從. 事自我刺激的活動。身心障礙學生由於長期在生活與 ...

#60. 各類特殊教育學生的認識 - 五南圖書

感音性聽覺障礙：遺傳、病毒感染、藥物中毒、產前和生產因. 素、美尼爾氏症、長期處於水中或噪音 ... 定義：罹患慢性疾病，體能虛弱，需要長期療養，以致影響學習者。

#61. 2014年當代聽力學會議紀要 - 特殊教育季刊投審稿系統

動，例如展覽廠商報告、專題報告、產業新知、學習實驗室、學習板塊、新產品 ... (1) 耳鳴障礙量表(tinnitus handicap ... 教室、師生都在教室內、信噪比、餘響值.

#62. 31171441886.pdf - 臺中市政府研究發展成果網

較佳環境及現有環境中的表現差異的事物。需求的識別可以引導服務提供者. 改善或調整障礙者所處的環境，以提升個體的活動與參與表現（AIHW,. 2003a, 2003b）。

#63. 语音型噪音对二语者汉语元音声调感知的影响

在实际生活与工作环境中，存在着各种噪音，在声音加工的各个阶段干扰人对目标言语 ... 学习者比低水平的汉语学习者声调范畴感知程度更高，更接近汉语母语者的表现。

#64. 目錄 - 遠東科技大學

身心障礙人士子女. (申請人之父或母尚健. 在者). 低收入戶學生. 須由鄉鎮市區公所開具低收入戶證明/中低收入戶證明，書表上需有申請減. 免者之姓名及身分證字號，若 ...

#65. 教室聲學環境 - 声博士

許多教育者們意識到在有聽力障礙的兒童們使用的教室里改進聲環境是十分重要 ... 在一些信噪比較低的教室里，也不失為一種造價相對較低的降噪方法。

#66. 102 學年度中區縣市政府教師甄選策略聯盟 - 公職王

聽障 幼兒學習手語的結構與正常幼兒學習口語的結構相似. Chomsky 主張人類的大腦具有 ... 影響 可增加信號噪音比(信噪比) 較不受環境背景聲音的影響 可幫助所有學.

#67. 迎接ESG 推動永續就業 - 全民勞教e網

在邁向低碳轉型的過渡期. 間，相關的綠色工作、淨零專業與跨界人才. 需求與培訓也隨之擴增。 根據國際再生能源總署（International. Energy Agency, IEA）2021年發布的「 ...

#68. 開發中國家的身心障礙孩童就學交通問題上

者更有效安排交通，並能某種情況下「虛擬」陪同孩子。網路服務的改善，學校教學可在. 家裡進一步的學習。如果資源老師需要探訪偏遠地區，交通運輸是必備的 ...

#69. 台南^w^ Flashcards - Quizlet

(A) 依特殊教育法，鑑定身心障礙之資賦優異學生及社經文化地位不利之資賦優學生時， ... 學校應在各級政府依法監督下，配合社區發展需要，提供良好學習環境。

#70. 數位電視平台與弱勢團體媒體近用： 以公共電視台服務聽障社 ...

因為研究者認為PSB 該. 媒體的特殊性質，適合用來探索、檢視弱勢團體在傳播環境上之媒介權益的彰顯. 與重視之程度，而數位電視平台的發展又可增進聽障社群「知的權利」 ...

#71. 中文閱讀診斷流程

本法第三條第九款所稱學習障礙，統稱神經心理功能 ... 利環境因素直接影響（排除） ... 台灣師範大學特殊教育系. 中文閱讀障礙診斷架構圖. 閱讀理解. 聽覺理解.

#72. 電子報

兩類學生學業表現均較低落，且ADHD. 通常只依賴父母或老師行為觀察表現的量表作判別，故在學校環境中，讀寫障礙與ADHD 兩. 類學生較難區分。 除了MMN 外， ...

#73. 聽障適合工作2023-精選在臉書/Facebook/Dcard上的焦點新聞 ...

也因為聽不見的受限導致聽障人士就業率依舊偏低 蒙恩透過全手語工作職場協助聽障人士安心就業不僅讓他們學得一技之長也有良好的就業環境 產品講求使用天然原料、低 ...

#74. 我是你的眼五部曲

眼人的環境中，學習如何與大家一起快樂的學習。 （一）親師合作. 1、普通生家長及學生心理建設：老師與昕昕家長一起發出「給家長的一封. 信」介紹昕昕，並在家長到校 ...

#75. 「蛤！你說什麼？」小心微聽損正發生在你身上！ - 天下雜誌

這是由聽損專家吳夢璠列舉出常見的用耳NG行為，若有勾選其中一項者，一定要格外注意 ... 當身處於吵雜環境中時，習慣以提高耳機聲量來阻隔外界噪音？

#76. 聽損|Uho優活健康網

但相較全台重度聽損總人口比例（衛福部統計聽覺機能障礙者65歲以上佔七成）依舊偏低，顯見對於成人電子耳的社會補助政策出現缺口，現行補助年齡與聽損範圍標準限制，均影響 ...

#77. 矯正機關身心障礙收容人生活適應及特殊需求之實證研究

體與認知功能有障礙者個人問題，身心障礙是身心障礙者與環境中的障礙之間相 ... 認知障礙和聽障的瞭解，導致在監獄內溝通困難，並引發身心障礙收容人 ...

#78. 聽語知音 - 聽覺健康基金會

將我們為聽損孩子服務的種子,撒遍全台灣最需要我們幫助的地方,. 讓偏鄉、弱勢家庭的聽損孩子也能有「早期治療」的機會,. 並且在 ...

#79. 功能性視覺評估與訓練實務手冊

光線射向眼睛時,是否會注視或有眼球震顫行為?動作是否穩定移動?行走時腳步是否遲緩?是否常低著頭?行進時會不會避開障礙物?是否會撞 ...

#80. 语音型噪音对二语者汉语元音声调感知的影响 *

... 较大是由于. 其受到的语音型噪音中能量掩蔽的影响比母语被试要大,而其受到的信息掩蔽的干扰和另外两组被试相近. ... 学习者比低水平的汉语学习者声调范畴感知程度.

#81. 第一部份基本理念 - 中彰投區身心障礙者職業重建服務資源中心

至於案主等待安置期間，若就服員仍提供案. 主有關就業事項之諮詢時，則需填寫表0C 之「案主服務記錄表」，每次諮詢事. 項與結果均需記錄。對於需要轉介其他機構(如：職業 ...

#82. 計劃名稱:手語口語溝通無障礙、全方位支援聽障學童

b) 聲音迴響:除了環境噪音外,禮堂內的迴響聲音都會構成聽障學生的學習障礙。由於禮堂的牆壁都是由一些. 較硬的物料建成,會將聲音反射,產生大量的迴響,即聲音重疊。

#83. 特殊學生工具箱：300 個融合教育的策略

第二十章對有不同學習需要學生的融合策略. ... 效的教學策略，可讓教師在課堂實踐，用以教導聽障學生和應付種種 ... 教師亦應去除學習環境中喋喋不休的噪音。

#84. 双侧听力下降需要双耳选配助听器的原因

（2）改善噪声环境中的言语辨别力无论听力障碍者的双耳听力损失是否 ... 偏向分析信噪比高的一侧耳，这样可以减少噪声对言语理解的影响；同时听觉系统 ...

#85. 5月2012 - 助聽器選配師聽力指南

其經費收入為成立當年11倍；經費支出約為成立當年12倍。但民間募款比例持續偏低，弘道目前是屬於較依賴政府比例型的非營利組織，如何提升民間捐款人的比例 ...

#86. 人文科技报告-听障关怀 - vivo 无障碍

情持续存在等一系列大环境的共同影响，社会各界对无障 ... 助，也为有需要的健听用户服务。 ... 农村地区的居住人群，其听力障碍现患率高于城镇地区，并且较低.

#87. 十二年國民基本教育課程綱要- 國民中小學暨普通型高級中等學校

各學習階段應重視並貫徹「探究與實作」的精神與方法，提. 供學生統整的學習經驗，並強調跨領域/科目間的整合，以綜合理解運用自然科學領域七項. 跨科概念（物質與能量、 ...

#88. 正視聽力障礙減生活影響 - 信健康

耳內式助聽器體積最細，隱蔽美觀，但功能較弱。 新式的數碼助聽器甚至會根據佩戴者身處的環境，自動調整收音方向及音量大小，降低背景噪音，從而提升語音 ...

#89. 新生兒聽力篩檢衛教手冊 - 衛生福利部南投醫院

3.‧FM系統：並非全天候使用，通常適用於聽損者處於吵雜環境. 中，或較長距離的語音聆聽。例如：在學校上課，或是在戶. 外。目前教育部免費提供這項輔具給有需要的聽損學生 ...

#90. 聽障無障礙環境

『家』是每個人生活中最重要的避風港，聽障朋友也一樣十分喜愛自己的社區家園，但是當家門外有人按鈴、能話鈴響、嬰兒哭泣、甚至緊急處理救醫事件等等，請您仔細看一看，把 ...

#91. 喬治．普羅契尼克的《追尋寧靜：一場顛覆聽覺經驗的田野踏查 ...

《追尋寧靜》這一本書是關於寧靜、噪音，關於聲音的多重探索。 從作者在本書〈前言〉談到他「從布魯克林市區出發追尋寧靜」開始 ...

#92. 第十二屆學齡前聽損兒童使用教學用調頻系統之成效

背景與目的：訊噪比(singal-to-noise ratio, SNR)是訊號音量與噪音音量之間的差值。研究結果顯示，與聽力正常的兒童相比，聽損兒童需要更好的訊噪比來接受口語學習(Gengel, ...

#93. 信噪比对听力障碍者言语感知的影响,Applied Acoustics - X-MOL

本文进行了一项早期研究，以建立听力不完全人群的学习背景噪声标准。为了识别环境语音 ... 信噪比(SNR) 越小，语音清晰度测试中正确答案的百分比就越低。

#94. 幫助聽障生了解需求才到位（102年10月11日） 特殊教育

日前，一個聽覺障礙學生因車禍，頭部受到撞擊，導致配戴的人工電子耳受損，當下也昏迷送醫；後續的醫療復健、人工電子耳輔具的修復，都需要漫長的時間。

#95. 自我身心调节优化身心的神经机理-研究篇.ppt - 原创力文档

自我身心调节优化身心的神经机理-研究篇.ppt,引言21世纪是生命科学的世纪，人类将对生命的奥秘作出新的探究和回答，而人类的健康问题是生命科学研究中 ...

#96. 輕、中度聽障

原因: 主要為兩大類. 1.傳導性聽力障礙發生原因：小耳畸型、外耳道閉鎖、中耳聽小骨異常等。 2.感音性聽力障礙發生原因：. 遺傳因素：基因和染色體異常，只有此類會造成 ...